新课程改革背景下,如何引导小学生有效地参与到整本书阅读学习中,对于小学生更好地学习及发展来说,起到了至关重要的作用。3月19日淮安市外国语实验小学全体语文老师汇聚一堂,开展了“融学课堂·综合学习”语文教学展示活动。本次汇报课展示由五年级的李刚老师和卞婷婷老师两位老师执教。
为了激发学生的阅读兴趣,李刚老师首先从四大名著引入,引导学生自主掌握基本信息。其次在学生现有认知的基础上交流自己了解的三国故事,激发学生的交流欲望和整本书阅读的积极性。然后通过检查学生的预习效果来帮助学生扎实掌握字、词、句等基本语文要素,打牢进一步学习的基础。随后通过多次朗读,从整体出发,让学生了解事件的起因、经过和结果,熟悉整个故事的来龙去脉。最后在此基础上分析起因部分两个主要人物周瑜和诸葛亮的性格,使得学生有继续阅读的愿望。
卞婷婷老师通过设置了三个学习任务,即古典名著初了解;读故事,习方法,感受名著魅力;读好书,演好剧,展示阅读成果,来进一步体悟人物性格特征,感受名著魅力。此外,卞婷婷老师还出示了原著中赤壁之战的回目,让学生说说还想了解原著中的哪些回目,让学生带着问题、带着期待走进原著,尝试着阅读整本书,感受古典名著的魅力。
陈琛老师以五下古典名著单元教学实践为例开展了《循趣·循法·循理:指向整本书阅读的教学策略探究》的教研主题分享。当下很多学生的课外阅读兴趣淡薄,阅读活动仍以“碎片式”为主,书籍选择相对局限。整本书阅读对于拓展学生阅读视野,培养独立阅读习惯,形成合适的阅读方式有着重要的意义,可以有效提升学生的语文综合素养。五年级教研组以语文五下册古典名著单元为例,通过“借助资源激发兴趣、搭建支架习得方法、整合阅读感悟情理”的指导策略,有序推进学生阅读教学,构建古典名著阅读单元的教学新模式。
阅读是拓展学生视野,积淀优秀语言文字,丰富情感体验,获得心灵熏陶,最终提升语文素养的重要途径。在古典名著单元中,教师要以激趣为起点,以习得方法为路径,以感悟情理为追求,循序渐进推进学生整本书阅读活动。
(图:王菲 汤庆庆 文:汤庆庆 审核:陈琛)
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